今天是礼拜六，往往是练琴比较关键一天，要在周六完成老师安排本周的练习曲，最后的填空补缺，一般周末的时间是比较充裕，周日就是把周六复习一遍过过，周一去上课。周日是乐乐的娱乐天。
早上练习哈农，为了节约时间，先妈妈弹左手右手各一遍，乐乐再弹，第一遍表现很好，第二遍的时候注意 力是最集中的，妈妈的心今天贪了点，希望孩子多练习多练习 。妈妈第三遍时候自己也觉得手有点痛了，而且自己看谱明显容易走神，但是还是希望孩子能克服能努力，主观意识又作祟。乐乐明显告诉妈妈不想再再弹了，但妈妈还是用剪刀石头布让乐乐左右手合弹一遍。但是这个过程耗掉了30分钟时间，妈妈开始反省，应该听自己内心的感觉，自己都觉得累了孩子也说不想再继续了，为什么一定要把事情做到极致呢，不留有一点余地保持乐乐弹琴的热情呢？或许乐乐弹哈农的兴趣就在妈妈的一点点贪心中给耗掉了。今天上午发现，乐乐弹哈农的极限体力是左手2遍右手2遍，如果再加一点点会给孩子一种被强迫的压力。以后一定要注意不要去踩那个线了，除非乐乐自己适应时间加长，接受次数可以增加。这是今天的对一个发现。后来弹了哈农后，上午乐乐还是练习了拜厄，虽然练习很熟悉，但是觉得乐乐的心没有融进自己琴声中。妈妈没有明确指出来。带孩子出去吃点好吃的，乐乐想吃肯德基。
中午出门还遇到大雨，乐乐和妈妈和姐姐一起吃了面条，吃了冰淇淋和薯条。下午睡了午觉，已经是下午5点了，乐乐开始和妈妈一起弹琴，想想把拜厄的95—99条让乐乐回练一遍，和乐乐决定先弹拜厄，哈农晚上再弹，觉得其实孩子弹琴效率最高的时间控制在45分钟比较好，过了这个时间会有量无质。果然，睡了午觉吃了水果，乐乐还看了一小会猪猪侠，被妈妈抱到琴凳上。坐好开始弹琴 ，乐乐第一遍的95其实觉得不够好，妈妈提出乐乐可以再棒点吗？乐乐调整自己坐姿开始第二遍，中间没有磨叽，果然和节拍器的点比第一遍好，乐乐继续拜厄96，妈妈一直看谱听孩子的琴声，等乐乐结束第一遍的时候，妈妈有点恍惚的感觉，感觉自己没有听够，不想从琴声中出来，妈妈把这样想法告诉孩子，乐乐受到了极大的鼓舞，憋口气继续第二遍让妈妈有种进入一个空间想法。
结束后，妈妈说:乐乐，妈妈觉得进入了一个空间，好像海洋，好像看到了贝克了—-
乐乐的眼睛顿时亮了：是进入了大海了吗？看到贝壳了吗？是白色那个吗？
妈妈楞了，乐乐开始展开她的童话幻想了，妈妈只能接上继续：是的，贝壳里有 个寄居蟹
因为乐乐最喜欢在青青世界研究寄居蟹，发现寄居蟹，所以妈妈知道寄居蟹是生活在贝壳里的
乐乐摇摇头，：不对， 妈妈进入看到大海，看到贝壳里，贝壳里应该是住着乐乐在弹琴，乐乐的琴声把你引到大海的
妈妈明显跟不上乐乐的跨越式进度，只能继续努力跟着孩子步伐：对，是的，贝壳里面有乐乐公主在弹琴
乐乐继续：妈妈，在琴声中，你有没有看到一朵花，一朵大花，在花里，我们穿越了
妈妈张大嘴，实在太夸张了，还穿越啊，现在电视啊——-
乐乐继续开始幻想：我们穿越看到了徐老师（钢琴老师）小时候弹琴啊，可厉害啊，背谱啊一个音也不错哦，弹得可流畅了——
妈妈变得无语了，实在跟不上，也没有这么丰富的想象力穿越看老师小时候弹琴
就这样一段胡诌后乐乐继续兴奋的弹琴，后来的拜厄98和99都完成比较理想，而且乐乐完全沉浸在自己的琴声了 。觉得乐乐琴声有点点生命力了，有点感觉了。在完成拜‘厄所有的练习后，乐乐开始一阵阵咳嗽，妈妈有点吃惊，弹琴时候孩子好好的，乐乐解释说妈妈我是不想咳嗽声音影响你在大海里的感觉所以一直憋着，憋着的。孩子，妈妈的心有一阵阵的痛和温暖，憋了接近35分钟啊，多难受，你为了妈妈好好听你弹琴忍着，妈妈感受到你的爱了，原来你和妈妈爱你一样也深爱着妈妈。妈妈收获到了孩子爱。原来，妈妈一直没有以孩子的心去体会孩子的爱。错过了孩子的表达，因为妈妈没有正确的理解你，所以才让你开始叛逆。这是妈妈的第二个发现。
妈妈的第三个发现，发现既然孩子在弹琴中会磨叽，那就接受磨叽，把磨叽时间化成和乐乐聊天，聊琴中的音乐和故事，虽然妈妈只能尽力去学习，学习领悟你琴音的情绪。这样的磨叽起码是我们在共同创造一个氛围，而不是像以前孩子磨叽妈妈烦躁，一个压一个抗压。妈妈会配合孩子去营造有紧张有松懈有努力有休息的练琴环境。既然练琴是辛苦，那让妈妈和孩子一起学会苦中作乐。
晚上，也许是吃了冰淇淋，也许是出门淋雨了，乐乐又有点发低烧38度，孩子提出还没有练习哈农，妈妈只是说生病了就休息，明天妈妈再和你继续。
因为，进入了钢琴的世界，开始用各种方法去尝试和孩子一起练琴，有错误，有伤心，有小喜悦，看到了进步，也开始了错误改正再意识不正确再改正的循环，虽然辛苦但是妈妈心甘情愿，甘之如饴。我们相互的付出最后收获得不仅仅是钢琴还有相互的爱。